怎样教孩子写作文（系列之一）

狐狸糊涂

应一位朋友的诚请，非让我说说怎样教孩子写作文。我说很简单，“字在于积，文在于累。”他骂了我，“是瓦匠啊？你家的孩子是用文字堆积起来的吗？”没有办法，只好凭借20几年的经验搞点不成熟的见解，切几个方块或许对孩子的家长有点用。朋友说好!我说发发看看大家什么想法，如果真好我就坚持写下去，或许对社会有点贡献，也不枉我背负了二十多年的“臭老九”的名号。如果没有什么价值也就别枉费了我的心血还误人子弟，他说就发在博客上吧。

                                                                                        孩子的看图作文技巧

    孩子作文是语文教学的基础和训练，是语文学习过程的应用。人类所以能够表现出他先进性、主要依据于语言和文字的交流。每个人都有自己的独特的思维方法和语言表述方式，作文首先就是语言的逻辑思维的表达方式。在研究孩子作文教学的过程中。我认为围绕教材，设计了不同层次的读写结合训练项目，为孩子成功地表情达意，表述自我提供宽阔的舞台。结合自己多年的创作经验和同孩子们的交往，就小孩子的作文训练，谈几点自己的看法。
      1、看图作文中的说与写
      孩子的作文教学，首先从看图说话学起，在教的过程中，首先介绍图中所表达的意思，让孩子确定说话的范围，对图的意思要解释清楚，而不是引入深层，加入细节的描述，给孩子留有大部分空间。让孩子自己去说，然后按叙述的内容去写，说就是作文的前段练习和构思部分，家长或老师主要把握孩子在构思和发言中不要偏离方向，注意引导，启发和关键词句的修改和应用，对于孩子的说，不宜过于挑剔，要注重表扬和发掘，孩子们思维也有定格，他们的语言同思维一样很不成熟，只要能说明和表达出自己的见解和想法就可以了。例如：一个小男孩在踢足球。首先确定的就是人物和事件。小男孩的名字随便由孩子想象，踢足球是确定的事件，那么时间，地点及事态的发展则由孩子自己去想象。这里还可以附加自己对男孩的表情，心理及动作的想象。关于图画外面的事情及周围的环境，情景及观众等也由孩子们自己去想象，是爸爸妈妈在看还是爷爷奶奶在看踢球。如果孩子回答是“今天下午，小文在学校的操场上踢足球”就可以了。通过引导让孩子进一步完善，把一个句子扩成几段句子形成一篇短文。具体的说出“下午什么时间了？在谁的组织下？小文跟谁踢足球？小文表现得怎么样？进行了多长时间？结果怎么样？”等等。这样把一句话形成了一个小小的记叙文，从而提高了孩子的思维能力，锻炼了孩子们的写作技能。
      2、看图作文主要是注重于能力的培养.
     让孩子能够把一件事情完整的记叙下来，在观察图的同时，让他们观察周围的一切并加以想象。把一幅图画划出层次，有逻辑地从一个点或一个角度仔细琢磨，角度和选点非常重要。如一幅《草原》图，要求是“看图把句子说完整，”图的下方就是草原。作文的要求给学生的定格就是“草原”，先决条件必须从“草原”开始观察，关于周围山峰沟壑，蓝天，白云，草地及草原上的白羊群，就由孩子们自己去排列，要求孩子尽量发挥，把图上画得东西都用语言和文字表达出来，指导者不必按照自己的意愿要求孩子必须先写什么后写什么。只要形成了一段句子或一篇短文就可以了。因为孩子们掌握的词汇有限，不必去过多地强加和强调用词，学生们只要能把事情说明白就行。孩子们在语言表达的过程中，尽量要求他们用书面语，孩子们往往用口语叙述时非常流利，一旦要写就感到吃力，这就是学生感觉作文难的一个主要原因。语言的组合并不代表文字的组合，作文是文字的组合。语言是作文的基础，作文是语言的一种表现形式。无论是语言还是作文要想表达到淋漓尽致，确实是一件很难的事，想说得就是不要过多的苛求孩子们如何如何把事情说好，只要说明白了想说表述的事情就可以了。
     3、作文训练中的扩句和排列句子
     当把一件想说的事说明白了，并不是一句话或几个字的就能解决的。儿童学习语言有个渐进，我们从说话——写字——造句——片段 ——篇章的循序训练，从一句话到一段话再到一个小短文最后才发展到一篇文章。这需要时间，也是整个作文的学习过程；这其中包括语言知识的积累，生活素材的积累，社会经验的沉淀和筛选，政治思想和人生观的确定等等。需要从不同的侧面对孩子从树立人生观的过程中加强基本功训练。
    写的知识环节比较重要，在指导孩子作文时，要注意句子的完整，也就是事件发展的过程，必须会说完整话。然后把描写的句段有序排列。扩句是作文指导的一个重要环节。粗俗地讲，作文本身就是扩句。随便地写出一个字，让孩子围绕这个字在前后进行想象并填上合理的词语，然后再组成句子。例如“笔”可以写“粉笔”“老师拿着一只粉笔”，“老师拿着一只粉笔在黑板上写字”……我们可以把老师在什么时间、地点、为什么“在黑板上写字”扩成几句话，那么老师拿着什么颜色，形状的“粉笔”“写”出了什么“字”，“字“的内容又是什么等等一一的描述，形成的就不是一个字或一句话，而是一篇小短文。在上面的训练中，“笔”就是题眼而且尤为重要。让孩子把握住“题眼”文章才不会跑题，也就是确定了要写出这件事情围绕的对象是谁。
      把握住了主题后，孩子可以展开自由的想象，把自己的观察和想象尽量发挥出来，再按自己的思维进行组合和排列，确定句子的顺序。
除此之外，应该以多种方式展示学生的作品，搭设体验作文成功的平台，对其的赏识，即有利于提高他们的写作水平和兴趣，还培养了他们知道欣赏别人，相信自我和热爱读书的良好品格，了解作文不但是一种语言表述更是一门艺术。